子どもの「自ら育つ力」を信じる教育
子どもの「自ら育つ力」を信じる教育
モンテッソーリ教育は、
イタリア初の女性医学博士である
マリア・モンテッソーリによって
生み出された教育法です。
1907年にローマで
「子どもの家」が開設されて以来、
100年以上にわたり
世界中で実践され続けています。
モンテッソーリ教育では、
子どもは生まれながらにして
「自ら育つ力」を持っていると考えます。
大人が一方的に教え込むのではなく、
子どもの発達や興味に合った環境を整え、
自ら学び、自ら成長していく姿を
支えていきます。
モンテッソーリ教育では、
次のような力を育むことを大切にしています。
これらは、将来にわたって子どもたちの「生きる力」の土台となります。
モンテッソーリ教育では、
子どもたちの活動を「お仕事」と呼びます。
それは単なる遊びではなく、
自分自身を成長させるための大切な活動だからです。
子どもたちは教具棚から自分で教具を選び、
集中して取り組みます。
お仕事には主に5つの分野があります。
リトミックとモンテッソーリ教育には、多くの共通点があります。
モンテッソーリ教育では
「具体から抽象へ」という考え方を大切にしています。
リトミックも同様に、
目には見えない音やリズムを、まず身体を使って体験します。
歩く、跳ぶ、感じる、動く。
その体験を積み重ねることで、やがて音楽を理解し、演奏へとつなげていきます。
また、どちらも子どもの主体性を大切にし、「できた」という達成感や意欲を育む教育です。
リトミックとモンテッソーリ教育には、
多くの共通点があります。
モンテッソーリ教育では
「具体から抽象へ」という考え方を
大切にしています。
リトミックも同様に、
目には見えない音やリズムを、
まず身体を使って体験します。
歩く、跳ぶ、感じる、動く。
その体験を積み重ねることで、
やがて音楽を理解し、
演奏へとつなげていきます。
また、どちらも子どもの主体性を大切にし、
「できた」という達成感や意欲を育む教育です。
実は、モンテッソーリ教育とリトミックには歴史的なつながりもあります。 マリア・モンテッソーリは、リトミックの創始者であるダルクローズの教育に触れ、その考え方を高く評価していました。 特に乳幼児期の音楽教育において、リトミックは大きな意味を持つと考えられていました。 当教室では、音楽を単なる習い事としてではなく、子どもたちの人格形成や生きる力を育む大切な学びとして捉えています。
実は、モンテッソーリ教育とリトミックには歴史的なつながりもあります。 マリア・モンテッソーリは、リトミックの創始者であるダルクローズの教育に触れ、その考え方を高く評価していました。 特に乳幼児期の音楽教育において、リトミックは大きな意味を持つと考えられていました。 当教室では、音楽を単なる習い事としてではなく、子どもたちの人格形成や生きる力を育む大切な学びとして捉えています。
実は、モンテッソーリ教育とリトミックには歴史的なつながりもあります。 マリア・モンテッソーリは、リトミックの創始者であるダルクローズの教育に触れ、その考え方を高く評価していました。 特に乳幼児期の音楽教育において、リトミックは大きな意味を持つと考えられていました。 当教室では、音楽を単なる習い事としてではなく、子どもたちの人格形成や生きる力を育む大切な学びとして捉えています。
実は、モンテッソーリ教育とリトミックには歴史的なつながりもあります。 マリア・モンテッソーリは、リトミックの創始者であるダルクローズの教育に触れ、その考え方を高く評価していました。 特に乳幼児期の音楽教育において、リトミックは大きな意味を持つと考えられていました。 当教室では、音楽を単なる習い事としてではなく、子どもたちの人格形成や生きる力を育む大切な学びとして捉えています。
LINE登録特典
＼初回個別相談＆オリジナル子守歌動画／
LINE登録特典
＼初回個別相談＆オリジナル子守歌動画／
